¿Le pido a la inteligencia artificial que me haga la tarea o solo que me dé una mano? Esa es la pregunta que se hacen miles de chicos y chicas todos los días, y los datos del último informe PISA responden con firmeza: la diferencia la marca el modo de uso, no la herramienta en sí. El 86% de los estudiantes de países de la OCDE usó chatbots de IA al menos una vez para tareas escolares, y uno de cada cinco lo hizo de forma casi cotidiana.

Ni poco ni demasiado, el punto justo

La evaluación abarcó a más de 40 países y puso la lupa sobre los resultados en ciencias. Lo que apareció fue una especie de curva con forma de U invertida: los alumnos que recurrieron a la IA con moderación sacaron mejores notas que quienes casi no la tocaron y también que quienes la enchufaron en cada tarea. Es como con el riego del campo: ni dejar la tierra seca ni inundarla, lo que sirve es el chorrito en el momento justo. Los dos usos donde más se notó la ventaja fueron resumir lecturas asignadas e investigar un tema nuevo antes de meterse de lleno con él.

El informe describe un mecanismo que se retroalimenta y que conviene tener en cuenta: a menor capacidad de lectura crítica, más difícil resulta darse cuenta de cuándo una respuesta de la IA es incompleta o directamente equivocada. Y al delegar siempre el resumen o el razonamiento en la herramienta, se pierden las oportunidades de esas mismas habilidades. Algo así como dejar que otro ordeñe la vaca todos los días y olvidarse uno cómo se hace.

“El uso moderado e intencional de la IA para las tareas escolares y el aprendizaje puede estar relacionado positivamente con el rendimiento estudiantil.”Informe PISA

No es solo cosa de la IA

La OCDE lo aclara con una comparación que va al hueso: del mismo modo que no nos ponemos en forma viendo deportes sino practicándolos, el aprendizaje no se produce mediante el consumo de contenido sino como una lucha cognitiva productiva de la mente con material nuevo. Y ojo con un dato que a veces se pierde de vista: la baja en las calificaciones en lectura, matemática y ciencias viene de antes, PISA la viene registrando desde 2003, o sea que la IA no inventó el problema, lo amplifica.

• El 86% de los estudiantes de la OCDE usó chatbots de IA al menos una vez para una tarea escolar.
• Uno de cada cinco alumnos los usó de forma casi cotidiana y rindió por debajo de quienes no los usaban.
• Los mejores resultados en ciencias los obtuvieron quienes los usaron con moderación, sobre todo para resumir lecturas y explorar temas nuevos.

Si te sirve, probalo: usar la IA como punto de partida y no como destino parece ser la receta que los números respaldan. La herramienta está, los chicos la tienen a mano, el desafío ahora es enseñarles a abrirla con un propósito claro y cerrarla antes de que piensen por ellos.